Programa de mano Himmel ¿Qué?
Resumen
Este artículo reflexiona sobre una experiencia pedagógica creativa basada en las artes escénicas, con un enfoque en el aprendizaje cooperativo, que puede aplicarse al trabajo en pedagogía teatral. El proyecto se llevó a cabo en la Universidad Central del Ecuador, donde docentes de interpretación, dramaturgia, dirección y diseño escénico colaboraron con estudiantes del octavo semestre de la Carrera de Artes Escénicas. El objetivo principal fue trabajar en conjunto en una cátedra integrada, que abarcó tres asignaturas complementarias a través de un enfoque interdisciplinario.
La metodología adoptada se centra en el aprendizaje cooperativo, promoviendo la colaboración activa entre estudiantes y docentes, y permitiendo que cada asignatura intervenga en el proceso de montaje de una obra teatral. Esta experiencia facilitó que los estudiantes no solo aplicaran los conocimientos adquiridos en sus respectivas áreas de estudio, sino que también trabajaran en equipo dentro del montaje escénico.
El artículo describe el método pedagógico diseñado, que buscó cumplir con los resultados de aprendizaje de las tres asignaturas a través de la puesta en escena de una obra teatral. Los resultados obtenidos evidencian cómo la integración de saberes, el diálogo docente y la cooperación entre disciplinas enriquecen la formación académica, fomentan el pensamiento crítico y fortalecen las habilidades prácticas de los estudiantes en un contexto real de producción teatral.
Palabras clave: Pedagogía teatral, interpretación, dramaturgia, diseño escénico, dirección escénica.
Abstract
This article reflects on a creative pedagogical experience based on the performing arts, focusing on cooperative learning, which can be applied to the field of theater pedagogy. The project was conducted at Universidad Central del Ecuador, where university professors in acting, dramaturgy, directing, and set design collaborated with students in their eighth semester of the Performing Arts program. The primary objective was to work together on an integrated course that encompassed three complementary subjects through an interdisciplinary approach.
The methodology adopted focuses on cooperative learning, promoting active collaboration between students and teachers, and allowing each subject to intervene in the process of staging a play. This experience allowed the students to not only apply the knowledge acquired in their respective areas of study, but also to work as a team within the entire staging process of a theatrical play.
The article describes the design of the pedagogical method used, which sought to meet the learning outcomes of the three subjects through the creation of a theatrical play. The results obtained show how the integration of knowledge, teacher´s dialogue and cooperation between disciplines enhance academic training, promote critical thinking and strengthen the practical skills of students in the real context of theater production.
Keywords: Theatre pedagogy, performance, dramaturgy, scenic design, stage direction.
Fecha de recepción 4/8/25 - Fecha de aceptación 23/9/2025
