Foto: cortesía Aziz Acharki en unsplash.com

Resumen

El dominio del sistema lingüístico no es suficiente para que un alumno aprenda una lengua extranjera. El docente debe capacitar a sus alumnos para comunicarse eficazmente, y eso conlleva enseñarles aspectos pragmáticos, sociales, culturales e incluso los signos quinésicos propios del lenguaje no verbal, así como los recursos paralingüísticos frecuentes en la comunicación humana. El presente estudio procura poner de relieve la importancia de los signos no verbales y paralingüísticos en el aprendizaje de español como lengua extranjera, sobre todo cuando, como en este caso, se trata de discentes marroquíes, usuarios de un sistema lingüístico tan distante y distinto de la lengua española. Es también, por otra parte, una reflexión más general sobre la enseñanza de la comunicación no verbal en las aulas de ELE.     

Palabras clave: aprendizaje de ELE, lenguaje no verbal, kinésica, paralingüística.  

Abstract

Mastery of the linguistic system is not enough for a student to learn a foreignlanguage. The teacher must train hisstudents to communicateeffectively, and that entails teachingthempragmatic, social, cultural aspects and evenkinesicsigns, typical of non-verbal language, and frequent paralinguisticre sources in human communication.This study seeks to high light the importance of non-verbal and paralinguistic signs in learning ELE, especially when it comes to the acquisition by Moroccan students of a linguistic system so distant and different from their mother tongue. It is a reflection on the teaching of non-verbal communication in ELE classrooms in a Moroccan reality with a very diverse profile of students.

Keywords: ELE learning, non-verbal language, Kinesics, paralinguistics

Fecha de recepción: 10/4/2023 -  Fecha de aceptación: 14/5/2023