“Hacer arte” y “pensar el arte” son dos actividades que, si se relacionan en una dinámica recursiva, pueden promover un pensamiento crítico que eluda los abordajes meramente reproductivos y contribuya a la formación de ciudadanías. Ese potencial epistémico, creativo y emancipador de las artes determina que el acceso a ellas se constituya en un derecho humano fundamental, en particular cuando las personas se encuentran privadas de libertad ambulatoria. Por ello, en atención a la relevancia social que adquieren las iniciativas de producción, circulación y educación artística en contextos de encierro, en este trabajo nos interrogamos acerca de las intervenciones artísticas promovidas por universidades públicas en las cárceles de Argentina.

Nos hemos propuesto elaborar un mapa de las acciones de producción, circulación y educación artística en contextos de encierro penal. El mapa es un constructo gráfico-verbal que localiza y representa las acciones que puntualmente desarrolla cada institución, pero también proporciona una visión global del fenómeno estudiado. Se espera que, a partir de conocer los formatos y propósitos de las intervenciones y de su análisis crítico, se desprendan orientaciones para la construcción de políticas culturales democráticas, inclusivas y populares.